“学院将适度发展学历继续教育，重点发展非学历教育，探索举办新形态继续教育，推动职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展，为构建终身教育体系和学习型社会，建设教育强国、人才强国做出更大贡献。”提到未来学院的发展方向，best365英国在线体育院长程龙这样说。

自1956年扬帆起航，best365英国在线体育在学历继续教育的领域里深耕细作；1979年，非学历教育迈出了重要一步。60多年来，学院培养高等学历继续教育学生近百万人，先后为全国30多个省（自治区、直辖市）举办各类培训班8000余期，培训学员超80余万人次。在长期的办学实践中，学院形成了教师教育和农业科技两大特色。新征程中，为适应新时代发展需求，程龙强调，学院将紧跟时代步伐，从创新教育模式、开拓特色领域、深化产教融合、拓宽国际视野等四个方面着重发力。

非学历教育是继续教育转型的核心方向。面对日益激烈的非学历教育市场竞争，学院制定并实施了一系列重点发展策略和创新举措。

在发展战略方面，学院坚持需求导向、问题导向和目标导向，科学谋划中长期发展蓝图。一是紧扣国家和区域重大战略需求，围绕乡村振兴、“成渝地区双城经济圈”，制定并实施了一系列服务国家战略、融入区域发展的行动方案；通过找准市场定位，打造“西大培训”品牌，实施特色发展战略。二是立足学院自身实际，系统分析自身优势和不足，采取系统性、针对性措施进行巩固提升和改进完善。三是对标国内一流大学的继续教育，广泛借鉴兄弟院校的先进经验，明确学院改革发展的努力方向和奋斗目标，通过创新体制机制，激发发展活力。

在具体实施方面，学院坚持全院一盘棋，上下联动、部门协同。一是加强统筹协调，形成工作合力。二是加强过程管理和绩效评估，确保各项任务落地落实、取得实效。三是在人、财、物等方面向业务拓展和绩效部门倾斜，为重点项目提供坚实保障。

在国家乡村振兴战略背景下，学院实施了特色项目——重庆市乡村产业振兴带头人培育“头雁”项目。该项目培养了重庆乡村产业振兴带头人，举办至今共培育“头雁”400余人。项目的实施过程形成了诸多特色与亮点。一是全程价值引领，定向示范带动。在学员中成立临时党支部，发挥党建引领作用。二是问题解决取向，创新培育方式。采取“四个一”培育模式，即一个月集中授课、一学期线上学习、一系列考察互访、一名导师帮扶指导，按照“线下集中学习”“线上学习+返乡实践研修”两阶段三环节复合型螺旋上升模式进行教学设计与安排。三是坚持产出导向，孵化优势产业。根据学员产业发展规划细分班级，设置优势特色产业课程群，搭建可持续合作平台。经过三年的努力，学院取得了一些经验和成绩：“头雁”项目学员能力得到实质提升；学员自发组织“连通农业互联网+，助力群雁起飞”产销对接合作签约会，基本形成互助共同体。该项目得到《人民日报》、新华社、《重庆日报》《农民日报》《重庆新闻联播》等国内主流媒体的广泛报道，产生了积极的社会影响。

教育数字化是全球教育变革的战略选择与关键举措，高校继续教育应把握机遇，加速转型，以提升人才培养、教学科研和社会服务的整体水平，争做终身教育体系的主体。在数字化转型的道路上，学院进行了深入地探索与实践。

学院凭借早期开展现代远程教育的经验，拥有坚实的教育数字化软硬件基础和技术团队。其主要做法包括：首先，重点发展非学历教育，利用网络教育试点的优势，开展在线或混合式的非学历教育培训，为西南地区经济社会发展提供人才和智力支持；其次，服务地方高校，建立了“含弘慕课”在线学习平台，为缺乏课程资源和教学管理平台的地方高校或办学机构提供高等学历继续教育的信息化管理和教学一体化服务方案；再次，面向全日制在校生开设网络课程，助力学校全日制普通本科的在线教学；然后，积极落实脱贫攻坚和乡村振兴战略，通过线上线下培训等形式，完成定点扶贫和对口帮扶任务；最后，学院还积极开展在线国际培训，建立了多个国际培训平台，开展多个国家的农业发展培训班。

然而，在推进数字化转型的过程中，学院同样面临着诸多挑战：数字教育工作缺乏统筹；软硬件建设缺少统一规划和论证，导致系统数据互不兼容，资源重复建设；数字化系统运维团队缺失，数据信息安全存在隐患；教师和管理部门的数字化素养不足；应用于实际教学的数字课程资源匮乏，制作缺乏统一标准等。

为应对这些挑战，学校于2024年6月成立了数字教育中心。该中心挂靠于365买球官方网站，以现有的技术团队和技术体系为基础，统筹管理和具体运行相关工作。数字教育中心与学校各职能部门有效沟通、分工协作，学校从组织、制度、经费等方面提供全方位支持。学校还制定了数字教育中心三年建设计划，统筹规划，重点推进，使数字教育深度融入教育教学全过程，提升师生的数字素养，实现教学模式和人才培养模式的根本性变革，显著增强教育质量和育人实效。

在推动非学历教育发展和继续教育数字化转型的过程中，准确把握市场需求导向和科学制定发展规划被best365英国在线体育视为最关键的因素。一方面，非学历教育代表着教育服务的新业态和新模式。在经济结构调整和产业转型升级的背景下，学院通过深入调研人才需求，准确把握区域经济社会发展所需的新知识、新技术和新技能，制定精准化、差异化的人才培养方案。同时，加强与行业企业的深度合作，共同开发特色培训项目，创新培养模式，满足学员的多样化、个性化学习需求。另一方面，学院急需加快数字化转型步伐，制定科学规划，明确总体思路、主要任务和实施路径；加大资金投入，建设智慧校园和数字化教学平台，打造泛在学习环境；创新教育教学模式，深度融合信息技术和教育教学，发展在线教育、混合式教学等新型教学形态；加强师资队伍建设，提升教师运用信息技术开展教学的能力，引进和培养“双师型”教师。

“只有顺应市场需求，满足社会需要，非学历教育才能实现高质量发展，成为学院转型发展的新引擎。只有加快数字化转型，用现代信息技术推动继续教育变革，学院才能在智能时代实现弯道超车、跨越式发展。” 程龙表示。

来源丨《在线学习》杂志2024年10月刊（总第108期）